Filmová výchova

FILMOVÁ VÝCHOVA

Vyučovací předmět: FILMOVÁ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu:

a) Obsahové, časové a organizační vymezení

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu filmová výchova směřuje k:

• vlastní tvůrčí zkušenost z filmové tvorby a jejího výsledku
• schopnost vnímat díla vytvořená audiovizuálními výrazovými prostředky a uvědomit si jejich hodnoty
• potřeby zaujmout a formulovat názor na filmové dílo
• chápání kulturní rozmanitosti filmových děl
• utváření pozitivního hodnotového systému

Vyučovací předmět filmová výchova se vyučuje jako volitelný  předmět 9. ročníku 1 hodinu týdně.

Organizační vymezení vyučovacího předmětu:

• Výuka probíhá v učebnách naší školy,  nebo mimo budovu školy (práce v plenéru - park, obec, školní hřiště...)
• Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, projekty

b) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Kompetence k učení

Učitel

• zadává úkoly, při kterých mohou žáci využít svou spontaneitu, tvořivost, fantazii i poznatků z jiných předmětů
• vede žáky k rozumné sebekritičnosti svého díla
• vede žáky k tolerantnosti a přijetí děl spolužáků, tak aby se neuráželi, nevysmívali se...
• zadává úkoly, při kterých žáci poznávají a rozvíjejí vlastní schopnosti, projevovali se jako svébytné a zodpovědné osobnosti
• zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost
• vede žáky k zamyšlení nad uměleckým vývojem

Žák

• při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení

• propojuje do širších celků poznatky z různých uměleckých oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy

Kompetence k řešení problémů

Učitel

• zařazuje rozmanité aktivity (diskuse, výklad, AV techniky)
• zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením
• vede ke kritickému myšlení a logickému uvažování

Žák

• vyhledává informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti
• samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení
• kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit

Kompetence komunikativní

Učitel

• vede žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování
• zařazuje do výuky diskuzi
• vede žáky k věcnému argumentování
• vede žáky k práci s různými druhy filmových děl
• vede k využívání informačních a komunikačních prostředků

Žák

• formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu
• účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
• rozumí různým typům obrazových sdělení
• využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

Kompetence sociální a personální

Učitel

• vytváří příznivé klima třídy
• dodává žákům sebedůvěru
• podle potřeby žákům v činnostech pomáhá

Žák

• účinně spolupracuje ve skupině
• podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu
• přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu

Kompetence občanské

Učitel

• reflektuje při výuce společenské dění
• vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé
• motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních
• pěstuje v žácích vztah ke kulturnímu dědictví

Žák

• respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situace ostatních lidí
• respektuje, chrání a oceňuje kulturní dědictví
• projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění

Kompetence pracovní

Učitel

• požaduje dodržování dohodnuté kvality práce
• umožňuje žákům vzájemně si radit a pomáhat
• vede žáky k využívání znalostí v praxi

Žák

• dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky
• využívá svých znalostí v praxi