Konverzace v AJ

Konverzace v anglickém jazyce

charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Konverzace v anglickém jazyce

Vzdělávací obsah předmětu

• získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu
• osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností a k aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce
• získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce
• porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí
• poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a k práci s nimi
• pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů

Organizační vymezení

Formy realizace:

Vyučovací hodina - skupinové vyučování, dialogy, práce s obrazovým materiálem,

• výklad, poslech, četba, reprodukce textu (písemná, ústní), samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem a s autentickými materiály), hry, soutěže, dramatizace, zpěv, výukové programy a cvičení na PC, krátkodobé projekty, práce s multimediální technikou ( hlasovací zařízení, interaktivní tabule, interaktivní cvičení na internetu
• Konverzační soutěže
• Výjezdy do zahraničí
• Příležitostné akce
• Projekty

Místo realizace

v jazykových učebnách, v učebnách s interaktivní tabulí, počítačové učebně.

Dělení

na skupiny v rámci ročníku

Časové  dotace

1 hodina týdně v 7. ročníku

1 hodina týdně v 8. ročníku

1 hodina týdně v 9. ročníku

Výchovná a vzdělávací strategie pro rozvoj  klíčových kompetencí žáků

Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu , aby žák dosáhl požadovaných kompetencí.

Kompetence k učení

• žáci si od první vyučovací hodiny osvojují efektivní strategie vedoucí k zvládnutí CJ. Vedeme je prostřednictvím zajímavých a různorodých metod k aktivnímu učení během hodiny.  
• Žáky systematicky vedeme ke správné orientaci v  dalších materiálech - slovníky,knihy, doplňkové texty, časopisy.
• Žáci jsou vedeni ke schopnosti využívat analogie, odhadovat význam neznámých  výrazů podle známých a dříve osvojených , orientovat se v novém neznámém textu poslechovém či čteném - nezbytné pro komunikaci.
• Žákům je dána příležitost v praxi pochopit přínos osvojení CJ - při práci s  časopisy, na internetu si zkouší možnosti rozšířit  si znalosti z různých oborů ( kultura, sport, příroda ).

Kompetence k řešení problémů

• Projektové vyučování - žáci se učí vyhledávat informace z různých zdrojů, vyhodnocovat je a zpracovávat.
• Používají opakovaně již jednou vyřešený problém na jiné téma - žáci si ověří v praxi, jakého pokroku dosáhli. 

Kompetence komunikativní

• Žákům vytváříme dostatečné množství komunikativních situací, aby byli "nuceni" vyjadřovat samostatně svůj názor, svoje mínění, myšlenky ( volba impulsů k rozvoji mluvení a psaní - ne pouze otázky, ale i obrázky, nedokončené věty, začátek zajímavého příběhu. předmět).
• Důležitá je komunikace učitel - žák: učitel doprovází svůj projev gesty, mimikou a názornými pomůckami, pokyny pro žáky jsou jednoduché, jednoznačné a srozumitelné - učitel je součástí skupiny, účastní se všech aktivit, žáci ho napodobují, navazují na něj (důležitý psychologický moment).
• Učitel vymýšlí pro žáky přirozené situace, kdy mluví nejen ve dvojici, ale ve trojici či ve větších skupinách.
• Žáci na II. stupni hrají dialogy, divadlo, hry, vyprávějí či dramatizují jednoduché příběhy, zpívají písničky .
• Dialogy jsou zajímavé a aktuální (nutná možnost obměny - nefunkční, když všichni žáci předvádějí tentýž rozhovor), vycházejí z potřeb každodenního života.
• Nezastupitelná role písniček (didakticky rozpracované) - žáci si jejich prostřednictvím osvojují obraty ,gramatické jevy, které si velmi snadno a dlouho uchovávají v paměti.
• Velkou pozornost věnujeme nácviku poslechu s porozuměním - volíme pestré, zajímavé a pro žáky zábavné prvky motivační i úkoly k porozumění, které žáci dále mohou rozvíjet - na základě poslechu se učí nejen reprodukovat vyslechnuté, ale také využít k dalšímu ústnímu či písemnému projevu.
• Zaměřuje se na aktuální a autentické typy textů a záznamu - učíme žáky pracovat s texty plakátu , oznámení, zpráv, mailů, vzkazů, zákazů a příkazů, pokynů k užívání, receptů SMS zpráv.
• Důležitá je volba témat vhodných pro mentalitu žáků -  dospívající žáci se prostřednictvím  jazyka dotýkají témat jim blízkých např : láska, přátelství, parta, rodinné vztahy, media,  ochrana životního prostředí, drogy.
• Práce s internetem - žáci se učí nejen vyhledávat informace, ale i reagovat na výzvy, využívat aktuální nabídky ( aktuální nabídka online blahopřání) apod.
• Zařazování práce s mimo učebnicovými texty - časopisy pro mládež, básničky a písničky, knihy.