Výtvarná výchova

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výchova k výtvarnému cítění a kreativitě

Charakteristika vyučovacího předmětu - 2. stupeň ZŠ

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu:

• pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy
• rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity
• přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace
• užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií
• učí žáky chápat kulturní rozmanitosti světa a utváří si pozitivní hodnotový systém - módní, vkusný, nevkusný, nemoderní, kýč
• rozvíjí vztah k výtvarnému umění jako k estetickým hodnotám
• výtvarné výtvory by žáci měli vnímat jako svědky minulosti a měli by si uvědomovat, že nám pomáhají chápat vývoj lidských civilizací

Předmět Vv - výchova k výtvarnému cítění a kreativitě je úzce spjat s následujícími předměty, mluvíme o mezipředmětových vztazích:

• Čj - ilustrace textů, práce s písmem: plakát
• D - kulturní rozmanitost historických památek, pochopení vývoje hodnot lidské civilizace v souvislosti dějinných událostí
• M - využití znalostí prostorové orientace, těles, geometrických útvarů, poměr při zvětšování či zmenšování objektů
• F - světlo a barevné spektrum, lom světla, stín, optika - zrcadlový odraz...
• Prv/Př - stavba těl rostlin, živočichů, přirozené zbarvení, znalost ekosystémů

Tento předmět se vyučuje jako samostatný předmět:

• 6. a 7. ročník - 2 hodiny týdně
• 8. a 9. ročník - 1 hodina týdně

Organizační vymezení vyučovacího předmětu:

• Výuka probíhá v učebnách naší školy, v učebně výpočetní techniky, nebo mimo budovu školy (práce v plenéru - park, obec, školní hřiště...)
• Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:
• Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, projekty

Kompetence k učení

Učitel

• zadává úkoly, při kterých mohou žáci využít svou spontaneitu, tvořivost, fantazii i poznatků z jiných předmětů
• vede žáky k rozumné sebekritičnosti svého díla
• vede žáky k tolerantnosti a přijetí děl spolužáků, tak aby se neuráželi, nevysmívali se...
• zadává úkoly, při kterých žáci poznávají a rozvíjejí vlastní schopnosti, projevovali se jako svébytné a zodpovědné osobnosti
• zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost
• učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost

Žák

• vyhledává si náměty na zadané téma, ty pak využije jako předlohu pro vlastní osobité zpracování
• užívá vědomě výtvarné pojmy, termíny, znaky, symboly, uvádí věci do souvislostí
• propojuje znalosti a poznatky do širších celku, na základě toho se vytváří komplexnější pohled na výtvarné, užitkové lidové umění a na kulturní jevy společnosti
• při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení
• žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací

Kompetence k řešení problémů

Učitel

• zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
• vede žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci
• poskytne návrh, kde získat potřebné informace k vypracování, vyřešení problému
• žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek

Žák

• při zadání úkolu rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení
• umí si vyhledat informace vhodné k řešení zadaného úkolu, tématické práce, nachází shodné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti k objevování různých variant, kompozic řešení a nenechá se odradit případným nezdarem
• kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit
• uvědomuje si zodpovědnost za své výsledky práce

Kompetence ke komunikaci

Učitel

klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami (písemně, pomocí informačních prostředků - jako internet, encyklopedie i výtvarnými prostředky,...)

dohlíží na dodržování etiky komunikace (naslouchání, respektování originálních, ale i nezdařených názorů,..)

vede k věcnému argumentování a k přesnému, výstižnému vyjadřování

Žák

• při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých
• účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje

Kompetence sociální a personální

Učitel

• dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá
• umožňuje každému žákovi zažít úspěch - vytváří harmonické klima třídy
• učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků, podle potřeby v technikách žákům pomáhá
• stimuluje, ovlivňuje a koriguje jednání a hodnotový systém žáků

Žák

učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce

tolerovat výtvory svých spolužáků, umí pomoci a povzbudit k činnosti - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, ve třídě

ohleduplně diskutuje, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení společného úkolu

snaží se vždy o osobité ztvárnění výtvarného úkolu - každý jsme osobnost, máme vlastní představy, proto se nesnažíme jen o kopie!

Kompetence občanské

Učitel

• podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů, zároveň pěstuje vztah k tradicím a kulturnímu dědictví
• při vlastní tvorbě vede žáky k hlubšímu sebepoznání a uvědomění si odlišností, které jsou pro každou osobnost důležité a nejsou nevýhodou!

Žák

• při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu
• žáci respektují názor druhých, váží si jejich vnitřních hodnot, jsou schopni vcítit se do situací ostatních lidí
• žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží, výstav - aktivně se zapojují do kulturního dění

Kompetence pracovní

Učitel

• vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení
• požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů
• umožňuje žákům vzájemně si radit, pomáhat - kooperace

Žák

• při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla
• žáci si vytváří pozitivní vztah k manuálním činnostem
• žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla
• využívají svých znalostí, zkušeností v běžném životě - vybavení pokoje, vhodné bytové doplňky
• Vyučovacím předmětem prolínají návaznosti
• EV- environmentální výchova - rozvíjí porozumění vztahů člověka a prostředí
• vztah člověka k přírodě
• ekosystémy, umělý ekosystém - kulturní krajina
• lidské aktivity a problémy životního prostředí - změny v krajině - ekologické vědomí veřejnosti: Den Země
• EGS - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - vztah k evropské a světové kultuře
• prohlubuje porozumění evropským kulturním kořenům a chápání kulturních souvislostí při respektování svébytnosti
• přispívá k emocionální zainteresovanosti na dědickém uchování a záchraně umění pro další generace

OSV - osobnostní a sociální výchova

• rozvíjí a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy
• rozvíjí schopnost srovnávat projevy kultury v evropském a globálním kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti a hodnotit je v širších souvislostech
• vede k poznání a pochopení života a díle významných Evropanů a iniciuje zájem žáků o osobnostní vzory
• dále mluvíme o pojmech: poznávání lidí, kreativita, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika, rozvoj schopností poznávání, řešení problémů, rozhodovací dovednosti, kooperace, schopnost seberealizace a seveprezentace

MKV - multikulturní výchova

• utváří pozitivní postoje k jinakosti a kulturní rozmanitosti
• podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám
• lidské vztahy, multikultura - tolerantnost k jiným etnickým, národnostním skupinám
• MDV - mediální výchova, sdělovací prostředky a výtvarné umění - diskuse
• práce v realizačním týmu - návrhy designu, architektonických objektů
• fungování a vliv médií ve společnosti - analytický přístup k mediálním obsahům a kritický odstup od nich
• tvorba mediálního sdělení - plakáty a upoutávky
• VDO - výchova demokratického občana
• principy demokracie